掌握学习理论主张“任何教师都能帮助所有的学生很好地学习”②,教师创造适当的教学条件，最大限度地挖掘学生潜力，使学生通过努力学习掌握所学内容。在卡罗尔学习模型的基础上，布卢姆将影响学习的五种变量归结为能力倾向、教学质量、理解教学能力、恒力和允许用于学习的时间，这五种变量共同对教学产生影响。此外，他提出了掌握学习的基本实施程序，包括准备和操作两大阶段。在准备阶段，教师尽可能做好充分准备，确定掌握的内容、目标和成绩准则，制订单元学习计划。在操作阶段，教师重视定向作用，运用反馈评价，着眼于全体学生的发展。
布卢姆的掌握学习理论提出后，所获得的教学效果显著。不仅在美国引起强烈反响，而且受到各国学者的强烈关注，包括中国在内的许多国家也开始进行大规模的实验。布卢姆的掌握学习理论将大多数学生获得发展作为核心思想，重视形成性评价，着眼于所有学生对所学知识达到掌握水平等，对传统教学理论产生了很大的冲击，推动了教学理论研究发展和教学实践改革。
除了上面提到的理论，当代美国教学论界还有新行为主义教学理论、人本主义教学理论、奥苏伯尔的意义言语学习理论等，它们大大丰富了当代教学理论，将心理学研究和教育教学研究相结合，推动了教学理论和实践的发展。