1.《思维的研究》(1956)
1956年，布魯纳和古德诺、奥斯汀一起完成了一项重大的研究计划，并以《思维的研究》为书名发表了研究结果，成为布魯纳早期进行认知研究的一部重要著作，该书力图通过实验研究来揭示认知过程中一个最简單而又最普遍的现象：归类或概念化。皮亚杰称这本书是“思维心理学的一场革命。……它完全重新恢复、重新解开了这一领域中最重大的问题”。该书涉及知觉理论、分类理论、概念获得及其策略理论、编码系统理论、智慧生长与表征系统理论，这些理论对揭示学生的认知过程很有启迪。
2.《教育过程》(1960)
《教育过程》“更使他(布鲁纳)代表了皮亚杰结构理论而成为发展心理学的经典之作”①。全书综合了1959年全美伍兹霍尔教改会议上的学者、专家们的不同意见，提出了著名的结构主义教育思想。该书按照“结构主义表达知识观”,“直觉主义表达研究认识过程”阐述了课程改革的几个中心问题：第一，学习任何学科，主要是使学生掌握这一学科的基本结构，同时也要掌握这一学科的基本态度和方法。第二，任何学科都能按照某种在智育上忠实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童。第三，过去的教学中只注意发展学生的分析思维，今后应重视直觉思维的培养。第四，学习的最好动机是对材料本身发生兴趣，不宜过分地重视奖励、竞争之类的外在刺激。在这四个基本思想中，核心是学科的基本结构。