后来，每逢大小考试，只要不上新课，父母都让孩子一边在家休息，一边自己复习。从此以后，每次考试都比在校跟着老师复习好。
有效学习是学习的必要时间决定的
1963年，美国学者卡罗尔提出了“学校学习模型”。他认为，学生的学习成效，是由学习的必要时间和实际时间决定的。如果老师的教学目标明确，学生具备必要的知识和技能，并且主观上想学，那么，只要有足够的时间，每个孩子都能完成学习任务，并且获得优秀成绩。
特别强调的是，这种“足够的时间”是指“必要时间”，而不是“翻倍时间”。在父母和老师眼里，有些孩子学得很轻松，当其他孩子作业怎么也来不及做时，他们却有时间在那里玩。每当测验、考试时，这些孩子的成绩反而比那些“非常用功”的孩子好。
在这里，当然不排除天资聪颖的因素在内。但同时也表明，用来做作业的时间“够了”就行，不用“太多”，这样更能保证优秀成绩。就像一个人吃饭吃饱了就行，而不是吃得越饱越好，太饱反而有害无益。
★补课次数越多效果越差
许多孩子没时间玩，是因为补课引起的。“十个学生九个补，补得个个都诉苦。”补课次数越多效果越差，还没了玩的时间，可谓赔了夫人又折兵。